Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 33
Принято
на педагогическом совете № 1
от 03.09.2025 г.
Утверждено:
Заведующий МАДОУ № 33
_______О.Ю. Захарова
Приказ от 03.09.2025 г. № 1-о
Положение о системе оценки индивидуального развития, обучающихся в
Муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении детский сад комбинированного вида № 33
1. Общее положения
1.1. Положение о системе оценки индивидуального развития детей в
Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский
сад комбинированного вида № 33 (далее - Положение) разработано в
соответствии с:
Конвенцией о правах ребенка;
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155);
Приказом Минобрнауки России «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 г. №
1014;
Уставом МАДОУ № 33;
Образовательной программой дошкольного образования
МАДОУ № 33.
1.2. Система оценки индивидуального развития ребенка представляет
собой систему сбора, анализа, хранения и накопления образовательных
результатов, обеспечивающих непрерывность и своевременную корректировку
образовательного процесса.
1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических
работников МАДОУ, осуществляющих профессиональную деятельность в
соответствии с трудовыми договорами.
2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки
индивидуального развития ребенка
2.
1. Оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС
ДО – уровень освоения ОП ДО по пяти образовательным областям
(оценка
социально-коммуникативного,
познавательного,
речевого, художественно-эстетического, физического развития).
2.2. Цель педагогической диагностики: оценка эффективности
педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной
деятельности с ребенком.
2. 3. Задачи:
индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка,
построение его образовательной траектории и, в случае необходимости,
профессиональная коррекция особенностей его развития педагогическими
работниками: педагогом-психологом, учителем-логопедом);
- оптимизация работы с группой детей.
2.4. Основные принципы системы оценки индивидуального развития,
обучающихся является:
комплектность;
непрерывность;
диагностичность (наличие карт диагностики с критериями оценки);
доступность результатов по запросу для родителей (законных
представителей) обучающихся, педагогов (непосредственно работающих с
ребенком), обобщение информации (диаграмм) для различных групп
потребителей (педагогический совет, психолого-педагогический консилиум
МАДОУ).
2.5. Педагогическая диагностика:
позволяет фиксировать уровень актуального развития, обучающегося
и оценивать его динамику;
учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из
направлений;
позволяет рассматривать весь период развития ребенка как единый
процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, при этом
учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений
деятельности обучающегося;
учитывает представленные в ООП ДО целевые ориентиры, но не
использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными
достижениями детей.
2.6. В старшем дошкольном возрасте (с 5-7 лет) педагогическими
специалистами проводится индивидуальная диагностика развития речи
воспитанников с согласия родителей (законных представителей), если в этом есть
необходимость на основе дидактических игр и заданий, и результатов
предыдущих диагностик для направления детей к специалистам ТПМПК для
своевременного выявления отклонений в развитии и проведении необходимой
коррекции.
3. Организация проведения оценки индивидуального развития
Оценка индивидуального развития осуществляется в течение всего времени
пребывания ребенка в МАДОУ, а фиксируется 2 раза в год – октябрь, апрель.
Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются
педагогами детского сада: музыкальным руководителем, инструктором по
физической культуре, педагогом-психологом, учителем-логопедом в единую
форму и предоставляются заместителю заведующего по ВМР, старшему
воспитателю.
В конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности
образовательного процесса и на основе анализа ставятся задачи для планирования
индивидуальной образовательной деятельности с ребенком на следующий
учебный год.
4. Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за
детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной
работы с ними.
В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик
развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих
характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со
сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики
на протяжении всего дошкольного возраста. Для построения развивающего
образования система мониторинга становления основных (ключевых)
характеристик развития личности ребенка учитывает необходимость организации
образовательной работы в зоне его ближайшего развития. Поэтому диапазон
оценки выделенных показателей определяется уровнем развития интегральной
характеристики - от возможностей, которые еще не доступны ребенку, до
способности проявлять характеристики в самостоятельной деятельности и
поведении.
Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в
особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать,
изменить способы взаимодействия.
Данные мониторинга должны отражать динамику становления основных
(ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего
образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных
(ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся,
прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психологопедагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных
воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также
выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.
Выделенные показатели отражают основные моменты развития
дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в
дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на
следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга – особенности
динамики становления основных (ключевых) характеристик развития личности
ребенка в дошкольном образовании – окажут помощь и педагогу начального
общего образования для построения более эффективного взаимодействия с
ребенком в период адаптации к новым условиям развития на следующем уровне
образования.
По
результатам
педагогической
диагностики
педагогическими
специалистами составляются индивидуальные образовательные маршруты по
коррекции развития ребенка.
5. Контроль
5.1. Контроль проведения и объективности оценки индивидуального
развития, обучающегося осуществляется заведующим, заместителем заведующего
по воспитательной и методической работе:
- ежедневного текущего контроля;
- тематического контроля;
- оперативного контроля.
Виды деятельности в рамках контроля: педагогические наблюдения;
изучение и анализ документации, собеседование.
6. Организация работы с результатами оценки индивидуального
развития ребенка
6. 1. Результаты оценки индивидуального развития, обучающегося
обсуждаются на заседаниях ППк МАДОУ № 33 для выработки индивидуальных
образовательных маршрутов.
6. 2. Обобщённые результаты оценки индивидуального развития
обучающегося
используются
в
проблемно-ориентированном
анализе
деятельности МАДОУ в целях принятия управленческих решений.
6. 3. Основными пользователями информации
о
результатах
оценки индивидуального развития обучающегося являются:
родители (законные представители);
педагоги (непосредственно работающие с ребенком).
6. 4. Пользователями обобщенной информации о результатах
индивидуального развития детей являются:
Педагогический совет МАДОУ № 33;
психолого-педагогический консилиум МАДОУ № 33.
6. Документация
7.1. Результаты оценки индивидуального развития детей, пособия для
проведения оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста с 2 до
8 лет хранятся у педагогов, в электронном виде в методическом кабинете.
7.2. Карты диагностик, мониторинга обновляются по мере необходимости.
